El Pacto Educativo

El pacto Educativo representa nuestros hijos e hija, en cumplimiento con el mandato de las estrategias nacional de desarrollo. Este trabajo de todos estará basado en un dialogo transparente e inclusivo, donde la sociedad aportara sus ideas para alcanzar la excelencia en el sistema educativo dominicano. Las condiciones están dada para que la educación cambie el rumbo, y el Pacto Educativo es el mejor espacio para inicial este proceso.

En este pacto participara cada actor del sistema, teniendo la oportunidad de discutir, analizar y proponer pautas y proyecto que impulsen la educación hacia un nuevo nivel en el de la sociedad del conocimiento.

 El pacto tendrá vigencia hasta el año 2030, sin importar las variaciones o cambios políticos que pudieran producirse en ese lapso. Plantea que la educación es un derecho y bien público de acceso universal y con equidad. También propugna la democratización e igualdad de oportunidades para acceder a la educación desde el nivel inicial al nivel superior, así como actualizar los programas de formación docente y desarrollar la carrera docente, y establecer una cultura de evaluación en el sistema educativo, entre otras políticas.

Los Reglamentos del Estatuto del Docente

El  Reglamento del Estatuto del Docente fue aprobado mediante el Decreto número 421 del año 2000, el día 15 de agosto; este instrumento posibilita la implementación, en la práctica, de la Ley General de Educación 66-97 en toda plenitud y alcance.

Surge como un reconocimiento del Gobierno al esfuerzo y el desprendimiento puesto de manifiesto por cada sector docente, lo que hizo necesario crear un instrumento legal capaz de concretar las conquistas de este sector.

El reglamento constituye el conjunto de disposiciones basadas en dicha Ley que tiene por objeto facilitar la aplicación de todo lo relativo al Estatuto del Docente.

Este reglamento presenta algunas finalidades esenciales entre las que citamos:

Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relación del docente, en sus diversas categorías, cargos y/o clasificaciones, con el Ministerio de Educación según lo previsto en la Ley 66-97.

Impulsar la calidad de los procesos Técnicos Pedagógicos, como forma permanente de contribuir a elevar la calidad de la Educación Dominicana.

Contribuir a organizar jerarquía de la profesión docente, atendiendo a los diferentes niveles de formación profesional y complejidad de los cargos y/o categorías.

Contribuir en forma eficiente al desarrollo profesional, así corno a la valoración del desempeño en su puesto de trabajo.

Impulsar sistemáticamente todos los esfuerzos y recursos, para hacer posible el cumplimiento de los objetivos, propósitos y fines de la mencionada Ley, entre otras.

Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relación del docente, en sus diversas categorías, cargos y/o clasificaciones, con la Secretaría de Estado de Educación (SEE) según lo previsto en la Ley General de Educación 6697.

Impulsar la calidad de los procesos Técnico Pedagógicos, como forma permanente de contribuir a elevar la calidad de la Educación Dominicana, entre otros que encontrarás según vayas analizando y leyendo dicho trabajo.

Ordenanza 1´96

Según un análisis de la educación dominicana la ordenanza establece

Que establece el sistema de evaluación del currículo de la educación Inicial, Básica, Media, Especial y de adultos.

Considerando que la reforma iniciada en el sistema educativo tiene un carácter integral y que, en tal sentido, todos los componentes de los procesos y los productos de la acción educativa deben interactuar para asegurar una educación de calidad a los estudiantes.

En conclusión el sistema educativo dominicano tiene una buena estructura organizacional, que promueve la educación de calidad y el buen desenvolvimiento de sus alumnos, así como el avance de sus docentes, sin embargo, existe mucha discrepancia en la estructura y en lo que realmente se lleva en práctica.

Actualmente el sistema educativo tiene presenta deficiencia en la supervisor y la evaluación del mismo, además que requiere mayor eficiencia y eficacia en su funcionamiento, así como ampliar su cobertura y la estructura física, ya que se carece de las mismas, además de ofrecer medios para que supriman el uso de técnicas que van en decadencia, debido a la modernización que existe hoy en día.

DIARIO REFLEXIVO

19/07/2014

En este día escuchamos a los maestros Eduardo Hidalgo y Marco Baez  explicándonos acerca de esto importante temas; INABIMA, COOGNAMA

INABIMA; Instituto Nacional de Bienestar Magisterial nos ayuda a disfrutar dignamente del esfuerzos como futura docente, ya sea de pensiones y jubilaciones, plan odontología,seguro funerario, capacitación y superación. Es una institucional descentralizada escrita al Ministerio de Educación, encargada de coordinar un sistema de servicios de seguridad social.

COOGNAMA Cooperativa Nacional de Servicios Múltiples de los Maestros,entidad fundada el 06 de Marzo del año 1971,es una loable iniciativa  asumida por  un puñado de hombres y mujeres que bajo la influencia  del Dr. Octavio Ramírez Duval (padre fundador), generaron  este hermoso  proyecto;  hoy convertido por la presente gestión en el más sólido  ejemplo social, tecnológico  y financiero  jamás visto en el  sector cooperativo en la República Dominicana.

El desarrollo tecnológico de COOPNAMA ha permitido la automatización  de sus  transacciones financieras y de los servicios que ofrece a los asociados  y siendo una entidad orientada a elevar las condiciones de vidas de los Maestros, está obligada a transparentar cada vez más su accionar ante la sociedad dominicana y ante el mundo cooperativista.

Esto temas fueron de mucha importancia ya que me di cuenta de los grandes beneficio que tiene el docente frente al campo educativo.

  

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DIARIO REFLEXIVO

12/07/2014

En este día dimos continuidad ala unidad 3 en el Recinto Felix Evaristo Mejía,con los temas el Docente como Ente Creador, Unidades de Análisis y Aporte Cultural del Docente, junto a Víctor Mártir y con el maestro Eduardo Hidalgo.

Docente como ente creador.  Un docente transformador de cambios, que propicie una participación más dinámica con los problemas que afronta su comunidad, un docente que sepa utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías de informática, de comunicación, capaz de propiciar en sus alumnos, la motivación necesaria que de paso a la creatividad, ingenio que permita aportar las acciones requeridas para afrontar la realidad de los escenarios educativos que el presente exige.

No hay que olvidar además, que el docente moderno debe integrarse más con los problemas  de su comunidad  como lo indica  un escrito de Yolanda Cruz en  monografía .com ., que  la escuela como institución que se define como una organización social compleja con finalidades educativas, posee un potencial de transformación que incluye a los docentes como entes partícipes que guían las acciones de las organizaciones educativas. Ahora bien, el docente debe equilibrar factores tales como las características de los alumnos y de su familia, las expectativas de los padres, el entorno social y geográfico, los objetivos y valores que están establecidos en el sistema educativo, éstos a su vez influyen en todos los centros docente

Unidad de análisis. Corresponde a la entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto específico de estudio en una medición y se refiere al qué o quién es objeto de interés en una investigación. Por ejemplo:

Debe estar claramente definida en un protocolo de investigación y el investigador debe obtener la información a partir de la unidad que haya sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido recorrer pasos intermediario.

Estos temas nos servirán como mediadores en la profesión docente.

Ley General de Educacción

05/07/2014

En este día también estuvimos analizando estos importantes documentos que tienen que ver en el ámbito educativo.

Ley generar de educación 66-97

                               

Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

	La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera otra naturaleza;
b.	Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones;
c.	La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda de la verdad y la solidaridad;
d.	La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos;
e.	Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el lema "Dios, Patria y Libertad"; Art. 5.- La educación dominicana sustenta los siguientes fines: Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana; Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres; Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración nacional, en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y las libertades fundamentales, procurando la paz universal con base en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones; Formar para la comprensión, asimilación y desarrollo de los valores humanos y trascendentes: intelectuales, morales, éticos, estéticos y religiosos; Formar recursos humanos calificados para estimular el desarrollo de la capacidad productiva nacional basada en la eficiencia y en la justicia social. Art. 6.- Para el cumplimiento de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes propósitos: En el orden de la calidad de vida: Promover la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país y sus regiones, así como los universales, de tal modo que se armonicen tradición e innovación; a.           Promover en la población una conciencia de la protección y aprovechamiento racional de los recursos naturales, así como de la defensa de la calidad del ambiente y el equilibrio ecológico;  En el orden de la democratización: Fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en la prestación de servicios educacionales; Propiciar la colaboración y confraternidad entre los dominicanos y el conocimiento y práctica de la democracia participativa como forma de convivencia, que permita a todos los ciudadanos ejercer el derecho y el deber de intervenir activamente en la toma de decisiones orientadas al bien común; Fomentar una actitud que favorezca la solidaridad y la cooperación internacional basada en un orden económico y político justo, convivencia pacífica y la comprensión entre los pueblos; En el orden pedagógico Fortalecer los buenos hábitos personales del aprendizaje, que permitan el dominio efectivo de los códigos culturales básicos, acceder a la información, pensar y expresarse con claridad, cuidarse así mismo y relacionarse armónicamente con los demás y con su medio ambiente; Fomentar la apropiación de los conocimientos y técnicas de acuerdo con el desarrollo bio-psicosocial de los educandos; Crear un ambiente de enseñanza y aprendizaje propicio para el desarrollo del talento en todas sus formas, de la creatividad en todas sus manifestaciones y de la inteligencia en todas sus expresiones; Propiciar que el desarrollo de capacidades, actitudes y valores sean fomentados respetando las diferencias individuales y el talento particular de cada estudiante.

Párrafo.- Los asuntos específicos relacionados con la Educación Superior de leyes especiales, complementarias a la presente ley.

Art. 2.- A partir de la promulgación de la presente ley la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos se denominará Secretaría de Estado de Educación y Cultura.

Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura como representante del Estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y tecnológico del país en el ámbito de su jurisdicción.

Art. 4.- La educación dominicana se fundamenta en los siguientes principios:

Este es un pequeño resumen de la ley generar de educación que sustenta algunos principios y fines que fermente el desarrollo de la educación dominicana en nuestro país, todo ciudadano tiene derecho a la educación. La educación dominicana procura tener una educación de calidad y está cumpliendo con los objetivos propuestos por que nuestra educación está avanzando a lo largo del tiempo.

DIARIO REFLEXIVO

28/06/2014

En el Recinto Felix Evaristo Mejía no hubo docencia por esa razón no se puede escribir ningunas reflexiones en este día.

05/07/2014

En este día analizamos y explicamos la unidad 3 del programa de cultura profesional con los fines de valorar la cultura como un instrumento de participación y organización de comunidades de aprendizaje. y valorar las intervenciones didácticas la tolerancia, el trabajo cooperativo, respeto critico el ejercicio de los derechos individuales, sociales y políticos, teniendo en cuenta el bien común.

El contenido como tema para explicar es el siguiente: La formación permanente y la auto evaluación en el ejercicio profesional..

La formación permanente es uno de los criterios que definen la calidad de la educación. Uno de los elementos novedosos en el ámbito educativo es el desarrollo de las competencias en el alumnado, lo cual reclama por parte del profesorado un cambio en su función docente, que necesariamente debe ir unido a una formación permanente basada en competencias.

En la actualidad existen muchos planes de formación permanente, pero hay poca innovación, tal y como apunta Imbernón (2007), es decir, los contenidos, las experiencias, los aprendizajes derivados de la formación no siempre se llevan a la práctica.


Es  decir la formación permanente no es mas el ejercicio profesional en los centros educativos desarrolla competencias y habilidades para el desarrollo de la profesión.

La causa puede encontrarse, según este autor, en un modelo de formación tradicional y des contextualizado que no responde a la demanda del profesorado. Incluso, señala Álvarez Rojo (2007), en los planes de formación continua en el ámbito de la enseñanza, salvo notables excepciones (grupos de trabajo y planes de innovación docente), la formación impartida no está suficientemente relacionada con el desempeño del puesto de trabajo, en cuanto a los contenidos abordados, los tiempos prescritos para la formación o los escenarios en que se desarrollan.